下午3：30，一切準(zhǔn)備就緒，所有教師按照分配的角色迅速到位，從校外保持一米距離等候入校開始，模擬學(xué)生返校第一天的真實場景，按照防控措施要求，依次有序進(jìn)行，演練中所有“學(xué)生”均由學(xué)校教職工模擬扮演。

    進(jìn)校門前，學(xué)生攜帶好健康碼、行程卡、承諾書、學(xué)生及家長自測體溫登記表并在校門外間隔1米列隊等候，然后多列有序通過體溫槍、紅外線體溫檢測儀通道檢測，體溫正常者進(jìn)入校園。發(fā)現(xiàn)發(fā)熱學(xué)生立即停止通行，檢測人員立即上報學(xué)校疫情防控小組，將發(fā)熱學(xué)生轉(zhuǎn)移到校外臨時觀察區(qū)進(jìn)行暫時隔離。消毒人員迅速對通道進(jìn)行消毒，處理完畢后其余學(xué)生繼續(xù)通行。

    演練場景二：學(xué)生進(jìn)班晨午檢演練

    學(xué)生進(jìn)入教學(xué)樓，進(jìn)行入班二次測溫，班主任用班級的體溫槍對學(xué)生進(jìn)行第二次體溫檢測登記。班主任安排好學(xué)生迅速就位，穩(wěn)定好學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在上課途中發(fā)現(xiàn)1位"學(xué)生"身體異常，老師及時檢測體溫，并上報學(xué)校，學(xué)校防疫人員把該"學(xué)生"帶離教室，確認(rèn)體溫異常后，轉(zhuǎn)移至隔離室。在隔離室校醫(yī)用水銀溫度計對學(xué)生再次測量，確認(rèn)發(fā)燒后快速聯(lián)系醫(yī)院，同時穩(wěn)定學(xué)生情緒并詢問相關(guān)情況，等待疾控中心與家長。學(xué)生接走后，進(jìn)行消毒，并且信息入檔。班級其他同學(xué)轉(zhuǎn)移至空曠區(qū)。消毒人員及時對該教室進(jìn)行消毒。

     演練場景三： 餐廳應(yīng)急處置演練

     為了避免擁堵，學(xué)校實行錯峰分散就餐，學(xué)生在老師的教育引導(dǎo)下，都養(yǎng)成了餐前洗手的好習(xí)慣，用七步洗手法洗手完畢，學(xué)生秩序井然地進(jìn)入餐廳，到達(dá)指定座位后按照老師講授的方法熟練地取下口罩，科學(xué)折疊，統(tǒng)一放在餐桌右上角分散用餐，每張餐桌坐一人，間隔1米以上。班主任和學(xué)生一起用餐，在吃飯過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生異常情況后，班主任第一反應(yīng)是丟下飯筷奔向?qū)W生，詢問學(xué)生后立刻命其停止用餐，叮囑其佩戴好口罩，并報告餐廳負(fù)責(zé)人。餐廳負(fù)責(zé)人為異常學(xué)生再次測溫，發(fā)現(xiàn)異常后，要立刻記錄、上報值班領(lǐng)導(dǎo)、通知醫(yī)務(wù)工作人員,以防感染，他們不僅要對鄰桌的學(xué)生進(jìn)行測溫，測溫后做詳細(xì)記錄，還要對該生和鄰桌同學(xué)所用過的餐具單獨封存、餐桌、座位認(rèn)真消毒,學(xué)生用餐結(jié)束后，生活老師對餐廳進(jìn)行全面消殺。

     演練場景四： 寢室應(yīng)急處置演練

    晚自習(xí)下課，班主任帶領(lǐng)學(xué)生回宿舍，期間間隔1米進(jìn)入宿舍。生活老師在宿舍門口的體溫監(jiān)測點對學(xué)生依次進(jìn)行體溫測量，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生體溫均為37.9度，由老師、應(yīng)急處置負(fù)責(zé)人帶其送往定點醫(yī)院發(fā)熱門診進(jìn)行診斷，并撥打電話告知家長。發(fā)熱學(xué)生離開后，值班生活老師疏散同寢室的其他學(xué)生至疏散點，加強(qiáng)觀察，做好信息登記記錄的同時做好心理疏導(dǎo)工作，最后還對該生所在的寢室做全面開窗通風(fēng)和全面消毒工作。

    防疫演練結(jié)束后，校長劉風(fēng)琴對源匯區(qū)實驗學(xué)校的防疫處置演練作了總結(jié)和點評，對一些有關(guān)復(fù)學(xué)的各個細(xì)節(jié)問題提出了指導(dǎo)性的意見，力求將復(fù)學(xué)工作做到萬無一失。她說：疫情無小事，演練如實戰(zhàn)，責(zé)任重在肩。源匯區(qū)實驗學(xué)校要用最溫暖、最安全的方式，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。  (通訊員：李甜甜) 

 

   責(zé)編：瘦馬  編審：胡永全  終審：汪中東